এজন শিক্ষাৰ্থীৰ মনত জ্ঞান নিৰ্মাণ আমূল পৰিমাণে বৃদ্ধি কৰিবলৈ ব্যৱহাৰিকতাবাদৰ পৰিচয় দিয়া

মৌলিক নিৰ্মাণবাদ হৈছে জ্ঞানৰ এক তত্ত্ব যি বাস্তৱ, সত্য আৰু মানৱ বুজাবুজিৰ সৈতে সম্পৰ্কিত প্ৰশ্নবোৰৰ প্ৰতি এক ব্যৱহাৰিক দৃষ্টিভংগী প্ৰদান কৰে। এই শব্দটো 1974 চনত আৰ্নষ্ট ভন গ্লেচাৰ্ছফেল্ডৰ দ্বাৰা প্ৰস্তুত কৰা হৈছিল। এই তত্ত্বই ব্যক্তি বা শিক্ষাৰ্থীসকলক পৃথিৱীৰ অৰ্থ বুজাবলৈ আৰু জ্ঞান নিৰ্মাণত কেন্দ্ৰীয় উপাদান হিচাপে স্থান দিয়ে। এই তত্ত্ব অনুসৰি, শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ ইন্দ্ৰিয়ৰ জৰিয়তে নিষ্ক্ৰিয়ভাৱে জ্ঞান প্ৰাপ্ত নকৰে। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে, নতুন তথ্য আত্মীকৰণ আৰু বিদ্যমান জ্ঞানৰ সৈতে সংযোগ স্থাপনৰ জৰিয়তে শিক্ষাৰ্থীসকলে সক্ৰিয়ভাৱে জ্ঞান নিৰ্মাণ কৰে।

মৌলিক নিৰ্মাণবাদ এজন ব্যক্তিৰ জ্ঞান নিৰ্মাণত তেওঁলোকৰ পৰিৱেশ আৰু আন ব্যক্তিৰ সৈতে তেওঁলোকৰ আদান-প্ৰদান, ব্যাখ্যা আৰু সমতাৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে প্ৰতিটো শিশু তেওঁলোকৰ নিজৰ জ্ঞানৰ সৃষ্টিকৰ্তা। অৱশ্যে, ইয়াৰ অৰ্থ এইটো নহয় যে ইয়াত কোনো বস্তুনিষ্ঠ বাস্তৱতা নাই। তত্ত্বটোৱে মাত্ৰ কৈছে যে সেই বস্তুনিষ্ঠ বাস্তৱতা কি হ’ব পাৰে জানিবলৈ কোনো উপায় নাই।

নিৰ্মাণবাদ হৈছে এক শিকাৰ দৰ্শন য’ত কোৱা হৈছে যে তথ্যবোৰ পূৰ্ব-বিদ্যমান সত্তা হিচাপে শিকোৱাটোৱে শিক্ষাৰ্থীসকলক জ্ঞান বুজাত সহায় নকৰিব। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে, প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীয়ে কেৱল নিজৰ চৰ্তাৱলী অনুসৰি জ্ঞানত উপনীত হ’ব নালাগে কিন্তু আৰম্ভণিৰ পৰাজ্ঞান সৃষ্টি কৰিব লাগিব। প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীয়ে এটা জ্ঞানৰ আধাৰ সৃষ্টি কৰে যিটো তেওঁ বা তাই জীৱনৰ মাজেৰে আগবাঢ়ি যোৱাৰ লগে লগে সম্প্ৰসাৰিত হয়।

মৌলিক নিৰ্মাণবাদৰ মুখ্য উদ্দেশ্য হৈছে শিক্ষাৰ্থীসকলক জ্ঞান নিৰ্মাণ কৰিবলৈ আৰু সমস্যাবোৰৰ ধাৰণামূলক বুজাবুজি গঢ়ি তুলিবলৈ উৎসাহিত কৰা। শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ আগতীয়া জ্ঞান আৰু অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত নিৰ্মাণ কৰি আৰু বক্তৃতা আৰু স্মাৰকপত্ৰৰ জৰিয়তে নিষ্ক্ৰিয়ভাৱে জ্ঞান প্ৰাপ্ত কৰাৰ সলনি শিকাৰ প্ৰক্ৰিয়াত সক্ৰিয়ভাৱে অংশগ্ৰহণ কৰি শিকে। নিৰ্মাণবাদী শিক্ষাই শিক্ষাৰ্থীসকলক শিকাত সহায় কৰিবলৈ নিৰ্দেশিত আৱিষ্কাৰ, চিন্তা আৰু ধাৰণাৰ আলোচনা, আৰু কাৰ্যকলাপ ব্যৱহাৰ কৰে।

যেতিয়া এজন ব্যক্তিয়ে নতুন অভিজ্ঞতা বা ধাৰণা এটাৰ সন্মুখীন হয়, তেওঁলোকে ইয়াক পূৰ্বৰ অভিজ্ঞতা আৰু ধাৰণাবোৰৰ সৈতে মিলাব লাগিব। মীমাংসাৰ এই কাৰ্যৰ ফলত হয় মূল বিশ্বাসৰ পৰিৱৰ্তন হ’ব বা নতুন তথ্য প্ৰত্যাখ্যান হ’ব। ইয়াৰ ফলস্বৰূপে, আমি মানুহ হিচাপে প্ৰশ্ন সুধি, অন্বেষণ কৰি আৰু আমি কি জানো তাৰ মূল্যাঙ্কন কৰি আমাৰ নিজৰ জ্ঞান নিৰ্মাণ কৰোঁ। সেয়েহে, ই আমাক সকলো দিশত আমাৰ চিন্তাধাৰা অন্বেষণ কৰাত সহায় কৰে।

নিৰ্মাণবাদী শিক্ষকসকলে পাঠ্যপুথিৰ পৰা শিকাৰ সলনি কাৰ্যকলাপৰ জৰিয়তে শিকাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে। শিক্ষকজনে তেওঁলোকৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ আগৰে পৰা থকা ধাৰণাবোৰ বুজিবলৈ এক প্ৰয়াস কৰে আৰু সক্ৰিয় কৌশল ব্যৱহাৰ কৰে, যেনে বাস্তৱ-পৃথিৱীৰ সমস্যা সমাধান আৰু সেই ধাৰণাবোৰ সমাধান আৰু নিৰ্মাণ কৰাৰ বাবে পৰীক্ষা। নিৰ্মাণবাদী শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষকসকলে শিক্ষাৰ্থীসকলক নিজকে, তেওঁলোকৰ ৰণনীতি, আৰু বিভিন্ন কাৰ্যকলাপে কেনেদৰে তেওঁলোকৰ বুজাবুজি সমৃদ্ধ কৰি আছে তাক প্ৰশ্ন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে কেৱল তথ্যৰ এটা শৃংখলা পুনৰাবৃত্তি কৰাৰ সলনি সক্ৰিয়ভাৱে জ্ঞান নিৰ্মাণত বিশেষজ্ঞ শিক্ষাৰ্থী হয়।

শিক্ষাদানৰ এই পদ্ধতিটো শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে কাৰ্যকৰী যিসকলে হস্ত পৰিৱেশত সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ শিকে আৰু ই শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ দৈনন্দিন জীৱনত শ্ৰেণীকোঠাত শিকা কথাবোৰ ভালদৰে প্ৰয়োগ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। নিৰ্মাণবাদ পাঠ্যক্ৰমে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ পূৰ্ব জ্ঞান বিবেচনা কৰে, শিক্ষকসকলক শিক্ষাৰ্থীৰ প্ৰিয় বিষয়বোৰত অধিক সময় দিবলৈ উৎসাহিত কৰে, আৰু শিক্ষকসকলক গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু প্ৰাসঙ্গিক তথ্যত মনোনিৱেশ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। ই শিক্ষাৰ্থীসকলক সামাজিক দক্ষতা বিকাশ কৰা, ইজনে সিজনৰ শিকাত সহায় কৰা, আৰু ইজনে সিজনৰ মতামত আৰু নিৱেশক মূল্য দিয়াত সহায় কৰে।

নিৰ্মাণবাদক সঘনাই এটা শিক্ষণ তত্ত্ব হিচাপে ভুল বুজা হয় যাৰ বাবে শিক্ষাৰ্থীসকলে চকাটো পুনৰ উদ্ভাৱন কৰিব লাগিব। দৰাচলতে, নিৰ্মাণবাদই শিক্ষাৰ্থীজনৰ পৃথিৱীৰ বিষয়ে আৰু বস্তুবোৰে কেনেদৰে কাম কৰে সেই বিষয়ে প্ৰাকৃতিক কৌতূহল কঢ়িয়াই আনে আৰু উদ্দীপিত কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে চক্ৰ পুনৰ উদ্ভাৱন কৰিবলৈ চেষ্টা নকৰে বৰঞ্চ ই কেনেদৰে ঘূৰি যায় আৰু কাম কৰে বুজিবলৈ চেষ্টা কৰে। তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ আগতীয়া জ্ঞান আৰু বাস্তৱ-পৃথিৱীৰ অভিজ্ঞতা প্ৰয়োগ কৰি, অনুমান কৰিবলৈ শিকি, তেওঁলোকৰ তত্ত্ববোৰ পৰীক্ষা কৰি, আৰু অৱশেষত তেওঁলোকৰ ফলাফলৰ ওপৰত আধাৰিত কৰি সিদ্ধান্ত লৈ ব্যস্ত হৈ পৰে।

Embibe বিষয়বস্তু/বৈশিষ্ট্যসমূহ:নিজে কৰা/অনুশীলন কৰা

Embibe য়ে শিক্ষাৰ্থীসকলক ব্যক্তিগত শিক্ষা প্ৰদান কৰিবলৈ কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তা ব্যৱহাৰ কৰে। ই তেওঁলোকক ভিডিঅ’ৰ জৰিয়তে ধাৰণা শিকাত সহায় কৰে, সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ কিতাপবোৰৰ প্ৰশ্নৰ অনুশীলন কৰে, তেওঁলোকৰ শিকাৰ ফলাফল নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ নকল পৰীক্ষা কৰে, আৰু গভীৰ বিশ্লেষণ ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকৰ নম্বৰ উন্নত কৰে।

আমি ইতিমধ্যে জানো, মৌলিক নিৰ্মাণবাদৰ মুখ্য উদ্দেশ্য হৈছে শিক্ষাৰ্থীসকলক সমস্যাবোৰৰ ধাৰণামূলক বুজাবুজি প্ৰাপ্ত কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা। Embibe য়ে ‘শিকা’ পৰিমাপত ‘নিজেই কৰা’ ভিডিঅ’বোৰে শিক্ষাৰ্থীসকলক মৌলিক নিৰ্মাণবাদত জড়িত হোৱাত সহায় কৰে। এই ভিডিঅ’বোৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে কাৰ্যকৰী যিসকলে হাতৰ পৰিৱেশত সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ শিকে আৰু ই শিক্ষাৰ্থীসকলক শ্ৰেণীকোঠাত তেওঁলোকে শিকা কথাবোৰ তেওঁলোকৰ দৈনন্দিন জীৱনত ভালদৰে প্ৰয়োগ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে।

Embibe য়ে ‘অনুশীলন’ পৰিমাপত মৌলিক নিৰ্মাণবাদত ব্যৱহাৰ কৰে। ‘অনুশীলনী’ত বিশ্বৰ প্ৰশ্নবোৰৰ আটাইতকৈ বিস্তৃত দানাযুক্তকৰণ থাকে আৰু প্ৰতিটো প্ৰশ্নক 63+ টেগ কৰিব পৰা উপাদানত বিভক্ত কৰা হয় যাতে প্ৰশ্ন এটা সমাধান কৰাৰ প্ৰতিটো পৰ্যায়ত সূক্ষ্ম ব্যক্তিগতকৰণ চলাব পাৰি। পৰিমাপটোৱে শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ পাঠ্যক্ৰমৰ বিষয় আৰু ধাৰণাবোৰৰ ওপৰত তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনীয়তা অনুসৰি অনুশীলন কৰিবলৈ পৰ্যাপ্ত প্ৰশ্ন প্ৰদান কৰে। বিতং সমাধানবোৰ Embibe ত প্ৰশিক্ষক অনুষদৰ দ্বাৰা সৃষ্টি কৰা হয় আৰু নিৰ্ধাৰিত পাঠ্যপুথি আৰু এক নিৰ্দিষ্ট গ্ৰেড বা পৰীক্ষাৰ বাবে জনপ্ৰিয় প্ৰসংগ কিতাপৰ পৰা সংগ্ৰহ কৰা হয়।