গেগনেয়ে গৱেষণা কৰিছিল আৰু নিৰ্দেশৰ ঘটনাবোৰৰ নামাকৰণ কৰি নটা-পদক্ষেপৰ প্ৰক্ৰিয়া প্ৰস্তাৱিত কৰিছিল যি পৰিস্থিতিবোৰৰ সৈতে সম্পৰ্কিত আৰু শিক্ষাৰ বিভিন্ন স্তৰত শিক্ষাৰ সমস্যাবোৰ উল্লেখ কৰিছিল। Embibe শিক্ষা আৰু অ-শিক্ষাৰ পদ্ধতিৰ ওপৰত কাম কৰা বহুতো গৱেষকৰ পৰা অতি অনুপ্ৰেৰিত।
এই আৰ্হিয়ে শিক্ষাৰ মানসিক পৰিস্থিতিবোৰ উল্লেখ কৰে আৰু ইয়াৰ দ্বাৰা, কাৰ্যকৰী শিক্ষা নিশ্চিত কৰে। এই আৰ্হি অনুযায়ী, নটা ক্ৰমিক ঘটনা আছে, যাৰ প্ৰতিটোৱে শিক্ষা প্ৰক্ৰিয়াক সমৰ্থন কৰা যোগাযোগ পৰিচালন কৰে। গেগনেৰ নিৰ্দেশৰ নটা ঘটনাক প্ৰায় এক আন্তঃগাঁথনি হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা হয় নিৰ্দেশক শ্ৰেণীৰ কৌশল বিকাশ আৰু কাৰ্যকলাপ সৃষ্টিৰ বাবে।
গেগনেৰ অনুযায়ী, নিৰ্দেশৰ নটা ঘটনা, হৈছে:
- শিক্ষাৰ্থীৰ মনোযোগ অৰ্জন কৰা – গ্ৰহণ: প্ৰথম পদক্ষেপ হৈছে উদ্দীপক, চিন্তা-উদ্দীপক প্ৰশ্ন, নতুনত্ব, আৰু প্ৰাথমিক কাৰ্যকলাপ প্ৰদান কৰি শিক্ষাৰ্থীৰ মনোযোগ অৰ্জন কৰা – তেওঁলোকক শিকাৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা ।
- শিক্ষাৰ্থীক লক্ষ্যৰ বিষয়ে অৱগত কৰা – প্ৰত্যাশা: দ্বিতীয় পদক্ষেপত, বিশেষজ্ঞ আৰু অনুষদ সকলে পাঠ্যক্ৰমৰ সমাপ্তিৰ বৈঠক আৰু মূল্যায়নৰ বিষয়ে পৰিকল্পনা প্ৰকাশ কৰে।
- প্ৰাক-আৱশ্যকীয় শিক্ষাৰ স্মৰণ উদ্দীপন কৰা – উদ্ধাৰ: ইয়াক আৱশ্যকীয় পুনৰীক্ষণ অৱস্থান বুলিও ক’ব পৰা যায় য’ত অনুষদ, প্ৰশিক্ষক, আৰু কৰ্মৰত দলে শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰদান কৰা সামগ্ৰীক পূৰ্ৱে অৰ্জন কৰা জ্ঞানৰ সৈতে সম্পৰ্ক কৰিবলৈ আৰু একে সময়ত মনোযোগী লক্ষ্যৰ ফালে সংযোগ কৰিবলৈ সহায় কৰে।
- উদ্দীপক সামগ্ৰী প্ৰদৰ্শন কৰা – নিৰ্বাচিত দৃষ্টিভঙ্গী: এই পদক্ষেপত, প্ৰশিক্ষকসকলে শিক্ষাৰ্থীসকলক শ্ৰেষ্ঠ সামগ্ৰী প্ৰদান কৰে যি তেওঁলোকৰ স্তৰ আৰু জীৱনৰ চূড়ান্ত লক্ষ্যৰ সৈতে খাপ খায়।
- শিক্ষা পৰামৰ্শ প্ৰদান কৰা – শব্দাৰ্থগত এনকোডিং: এই স্তৰত, প্ৰশিক্ষক আৰু অনুষদ সকলে বিভিন্ন শিক্ষাৰ্থীৰ ক্ষমতাসমূহ পঢ়ি এক পৰিকল্পনা তৈয়াৰ কৰে যি শিক্ষা আৰু প্ৰয়োজনীয় সমৰ্থন সাধন কৰে তেওঁলোকৰ লক্ষ্য আৰু প্ৰয়োজন অনুযায়ী। এই উদ্ভাৱনী শিক্ষা প্ৰক্ৰিয়াক সহায় কৰে পৰামৰ্শ পদ্ধতিয়ে যেনে বিষয় অধ্যায়ন আৰু বিভিন্ন তত্ত্বৰ ধাৰণাগত অধ্যয়ন।
- প্ৰদৰ্শন প্ৰকাশ কৰা – প্ৰতিক্ৰিয়া: শিক্ষাৰ্থীসকলক আগবাঢ়িবলৈ দিয়াৰ প্ৰাথমিক স্তৰবোৰৰ পিছত, শিক্ষকসকলে আগবাঢ়ে আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰশ্ন, কুইজ, কাৰ্য, আৰু নকল পৰীক্ষা প্ৰদান কৰি তেওঁলোকক অধিক বলিষ্ঠ কৰি তুলে আৰু তেওঁলোকক নতুনকৈ অৰ্জন কৰা জ্ঞান আৰু দক্ষতাৰ এক গভীৰ উপলব্ধি প্ৰদান কৰে।
- প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰদান কৰা – অনুবল: শিক্ষাৰ প্ৰাথমিক স্তৰবোৰ সম্পূৰ্ণ হোৱাৰ লগে লগে শিক্ষাৰ্থীৰ জ্ঞান আৰু উপলব্ধিৰ সূচীত বৃদ্ধি সূচক যোগ কৰা হয়, শিক্ষকসকলে প্ৰতিক্ৰিয়া পদ্ধতিলৈ আগবাঢ়ে। ইয়াত, প্ৰশিক্ষকসকলে শিক্ষাৰ্থীজনৰ দুৰ্বলতা আৰু শক্তি আলোচনা কৰে, যি শিক্ষাৰ্থীজনক শ্ৰেষ্ঠতা অৰ্জনৰ বাবে উন্নত কৰি তুলে।
- প্ৰদৰ্শন নিৰীক্ষণ কৰা – উদ্ধাৰ: উপলব্ধি, নৱীকৰণ, আৰু প্ৰতিক্ৰিয়াৰ পদ্ধতিৰ সমগ্ৰ চক্ৰ পাৰ হোৱাৰ পিছত, প্ৰশিক্ষক আৰু অনুষদসকলে আগবাঢ়ে খালী ঠাই পূৰণ কৰিবলৈ আৰু তেওঁলোকক আগবঢ়াত সহায় কৰে নিজৰ লক্ষ্যৰ ফালে শ্ৰেষ্ঠতা অৰ্জন কৰাত। ইয়াত অনুষদ আৰু নিৰ্দেশকসকলে প্ৰয়োজন অনুযায়ী প্ৰগতি নিৰীক্ষণ কৰিবও পাৰে।
- ধাৰণ উন্নত কৰা আৰু স্থানান্তৰ – সাধাৰণীকৰণ: ইয়াত, প্ৰশিক্ষকসকলে উন্নত সম্পদ প্ৰদান কৰে আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলক সহায় কৰে প্ৰকৃত-জীৱনৰ পৰিস্থিতিৰ সৈতে ধাৰণাগত উপলব্ধি স্ব-নিৰীক্ষণ কৰিবলৈ। এই অৱস্থানত শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বহুতো সম্পদ থাকে যাৰ দ্বাৰা তেওঁলোকে প্ৰকৃত-পৃথিৱী ধাৰণাবোৰ কিতাপৰ তত্ত্বৰ সৈতে স্থানান্তৰ আৰু সম্পৰ্কিত কৰিব পাৰে।
Embibe বিষয়বস্তু/বৈশিষ্ট্য: এম্বাইব ব্যাখ্যা কাৰী, প্ৰেক্টিছ, টেষ্ট
10. Embibe ৱে শিক্ষা-অশিক্ষা, প্ৰেক্টিছ-টেষ্ট আৰু কৃতিত্বৰ তিনিটা মৌলিক গাঁথনিৰ সৈতে গোটেই তত্ত্ব আৰু পদক্ষেপবোৰ অৰ্থোদ্ধাৰ কৰে। Embibe ৰ প্ৰতিটো ভিডিঅ’ই শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰিবলৈ হুকৰ পৰা আৰম্ভ কৰি এই নটা ঘটনাত কাম কৰে, তাৰ পিছত প্ৰাথমিক ধাৰণাবোৰৰ বিষয়ে অলপ বুজাবুজিৰ সৈতে ভিডিঅ’বোৰৰ উদ্দেশ্য প্ৰদান কৰে। গভীৰভাৱে 3D দৃশ্যমান শিক্ষা সামগ্ৰীয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰাৰ পিছত ধাৰণাবোৰ শিকিবলৈ সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ উদ্দীপনা প্ৰদান কৰে। অভিযোজিত অনুশীলনে শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ নিজৰ গতি আৰু দক্ষতাৰ স্তৰত অনুশীলন কৰিবলৈ সক্ষম কৰে। ব্যক্তিগত মূল্যায়নে এজন শিক্ষাৰ্থীৰ দুৰ্বল বিষয়, তেওঁলোকে সঠিক ভাৱে পোৱা বিষয়, তেওঁলোকে আয়ত্ত কৰা বিষয়বোৰৰ এক সূক্ষ্ম বিশ্লেষণ দিয়ে। এই প্ৰতিক্ৰিয়াই এজন শিক্ষাৰ্থীক দুৰ্বল ধাৰণাবোৰ শক্তিশালী কৰাত সহায় কৰে আৰু শিকাৰ ত্ৰুটিবোৰ আঁতৰ কৰাত সহায় কৰে।
